托管班提分案例：付出和收获是成正比的

尘世里 · 发表于 2018-7-18 23:34

　　6月30日以及7月1日的托福考试出分啦，我们北京新东方北美托管VIP14的同学们表现都很棒，看到学生们有很大的进步与提分，作为指导老师，我很为他们感到高兴和欣慰。

　　一、托福60→83提高23分

　　刘同学，男，二中国际部高一。学生6月2日开课，6月30日结课，由于还要上学，所以每周周六日来上两天指导课。与学生的第一次见面以及沟通，发现学生对于自己的要求很高，并且愿意付出10分的努力去学习。学生自身比较倾向于背诵托福21天这本书，所以为了配合学生，单词任务的安排与考查主要以托福21天以及佛脚词汇为主。学生是很主动很自觉的类型，安排任务的时候会主动要求老师加量，坚持每天做一篇阅读以及手写翻译整篇文章，听力也是每天1个section的练习，对于口语以及写作，为了让学生各科的学习都保持平衡，任务的安排并未因为阅读和听力的高任务量而减少，所以我给学生安排的周中任务其实是非常繁重的，学生经常会在晚上十一二点甚至凌晨才完成打卡。所以，成绩的提高确实印证了努力就会有收获这句话。

　　二、托福58→76提高18分

　　田同学，男，中国农业大学大一学生。学生6月16日开课，学习托福的原因是为了出国交换，托福成绩的要求是达到70分以上。学生属于文科生，非常的慢性子，一开始做任务的时候非常的拖沓，要求计时1个小时完成一套阅读题目，但经常会用时2小时才完成，需要老师不停的督促。并且由于临近期末，学生学校有paper要写，所以指导课不能每天都来，平时的打卡也很不积极，需要老师在群中反复提醒。学生平时会做阅读以及听力的任务，但单词任务自己不会主动去做，就算老师催打卡，也不会背单词，但学生的词汇量对于托福还有很大的欠缺。所以指导课上对学生的词汇抓的比较紧，尤其是错词，一定会要求学生反复的复习并听写，一开始学生的词汇错误率很高，就要求学生抄写错词每个三遍，并且每天会考查前一天的错词，若继续错，第二天继续检查。同时学生做过的所有阅读以及听力整理的生词都会及时听写，不堆积。学生的学习时间不是很长，并且此次考试其实没考虑会达到目标，本身打算14号考到目标分数，所以取得这样的成绩家长和学生都很意外和满意。

　　三、托福59→77提高18分

　　王同学，女，王府学校高二学生。学生的性格非常的男孩子气，人际交往能力很强，虽然是很活泼的个性，但学生对于学习非常认真，尤其是学习的质量非常有保证。单词方面，学生背诵的态度非常认真，她的单词书上每个单词后面都会有很多的标注，除了四级以外，4300词汇以及佛脚词汇都过了两遍，并且正确率可以维持到95％以上。精读和精听的质量也非常高，不管是生词的抽查还是长难句抽查和听力复述，都完全能达到老师的要求。这次的听力发挥的并不是很好，由于遇到加试，前面觉得有些没听懂，所以后面有些放弃。学生对自己的认识是比较清晰的，会主动去寻找自己的弱势，从而加强练习，并且当感觉自己单词有些遗忘的时候，会再把单词过一遍。学生家长对学生非常严格，因此学生其实非常需要老师对她的认可以及鼓励。每一科依然有进步空间，接下来依旧会对学生严格要求。

　　接下来，带你全面了解托管班~

　　课程介绍

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　　什么是托管班？

　　托管班学习时间：每天8：30-17：40。

　　托管班的上课模式：正课2小时+指导课6小时。正课采用1对1模式，指导课小班形式。

　　正课一对一针对性解决学生学习上存在的问题；指导课小班形式，既有竞争氛围，又可以个性化安排学生的任务，做到讲练结合。

　　2

　　指导课怎么安排？

　　时间切片化管理。

　　例如托福65分的学生（阅读15，听力15，口语17，写作18分），任务安排如下：

　　3

　　指导老师做什么？

　　1.班级管理

　　上课收取学生手机，保证学生不受电子产品干扰，提升学习效率；

　　管理班级纪律，避免上课有学生吃饭，睡觉，说话等现象，营造一个良好的学习氛围。

　　2.教学管理

　　指导老师开课当天会和学生进行开课面谈，了解学生基本信息，对学生进行单词测试，根据单词测试规划学生单词背诵任务；

　　指导老师会根据每个学生不同情况，安排合理的任务，切片化管理，细化到每一个小时或者两个小时。并且及时跟盯，检查，确保学生保质保量完成任务；

　　进行辅导答疑：学生如果单词，语法，阅读或者听力部分存在问题，指导老师可以辅助答疑；

　　任务检查：单词检查，阅读听力检查：（抽查句子和单词）；

　　3.学员沟通、家长沟通

　　学员学习状态出现波动，指导老师及时与学生沟通，了解情况，引导学生有个好的学习状态，并且及时和家长沟通。