孩子早期教育不顺“心”，我们应该怎么做?注意力告诉你！

竹楼

诺儿佳  一家专业做5-12岁年龄阶段专注于孩子注意力培养与提高的教育训练机构

　　不少小学老师发现，一二年级的小学生容易注意力不集中，“爱告状”等问题，其实，这背后隐藏着低年级学生特有的心理特点和老师的教学素养需要提高的“秘密”。

　　一些老师见到家长常常抱怨孩子上课注意力不集中，其实，孩子的注意力很大程度和老师的教学素养有关。很多孩子不是每堂课都思想不集中，而是在某些特定的课上出现爱开小差的问题。

　　不同年龄的老师，教学素养不尽相同。大学老师需要的是独立独特的观点和思想;高中老师的教学素养体现在问题的提出，以及怎样对有观点的高中生进行鼓励和引导;初中老师要有能力进行学科诱导，如果孩子的学科学习兴趣被正确诱导出来了，他们的学习能量就会非常大;而小学老师的教学素养体现在上课形式的变化，这是因为小学生尤其是低年级学生通常只有七八分钟的注意力，每隔七八分钟，老师就要更换学习的形式，这种“形式的更换”老师在备课时就要有充分准备。

　　有的家长参加过学校的公开课，看到老师把一堂课上得非常紧凑，花样迭出，孩子们的兴趣浓厚，但是平时孩子回家却从来不说学校课程好玩。这是因为某些公开课就像“时装模特儿”，偶尔亮相，老师的家常课做不到天天如此紧紧地抓住孩子的注意力。

　　一年级的孩子机械记忆力好，一篇课文在课堂上就能背出来，但也不能反复死记硬背。可以先请男同学念，女同学听，然后交换，互相找茬，然后第三遍老师念，学生找不同，第四遍全班一起读。每一遍形式不同，却都在学习，注意力被吸引，很快课文也就背出来了。其实，如果老师在备课时练兵练好了，学生的学习效果上去，从长远看老师们会更轻松。

　　还有一些孩子在学校会“爱告状”，甚至“无中生有”。遇到这种情况，一些老师会漠视或责怪学生，但其实，一些孩子出现这种情况是分离焦虑的症状之一。如果老师能够从心理学视角看待孩子，就知道如果让一只小鸭子离开鸭妈妈，放到鸡群里，小鸭子多半会黏在鸡妈妈身边，孩子黏老师也是类似的情况。从心底孩子就是存在恐惧，所以老师要对低年级的孩子说“老师都很宝贝你们的哦”，经常摸摸孩子的头，温柔地对孩子讲话，必要的时候还可以给予拥抱，让孩子安心，安心的孩子往往就能安心地上课听讲。

　　当孩子在学校被老师批评后回到家，家长一定不能做老师的“帮凶”，而是要承担起“老母鸡”的角色，来安抚孩子。被老师批评过的孩子，如果得不到安慰，孩子一定会非常恐惧，内心他们会感觉到没有人能保护自己。如果老师或家长对着孩子大吼大叫，孩子不一定明白自己犯错的道理，但一定会被大人的凶狠态度吓得不轻，而这种恐惧会直接刺激到心脏，引起心脏收缩。有敏感的孩子就会直接对父母说“你们骂我的时候我觉得心好痛”。

诺儿佳:以“上善若水，水善利万物而不争”的理念，以一颗匠人的心德，引导、启赋孩子的健康成长，给予孩子一个阳光美好的未来。