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标题: 别人家的爸爸都是怎样的？ [打印本页]

作者: 尘世里 时间: 2019-2-13 22:09
标题: 别人家的爸爸都是怎样的？
　　2019春节-北京新东方北美面谈第8天侧记（下）-正月初六

　　大年初六是春节面谈的最后一天，我面谈了六组家庭。以我们平时接触的，通常妈妈参与孩子规划的多，今天有四组爸爸也跟着一起来了。还有两组，爸爸虽然没到现场，但是妈妈在面谈中，也都有提及。他们各有各的特点，有的还蛮有趣，在孩子们的求学之路上，也贡献着不同于妈妈的作用。平时我们总说，看看“别人家的孩子”，今天我们也来看看“别人家的爸爸”。

　　第一种，“不用学”爸爸

　　今天一个独自前来的妈妈，介绍自己的孩子：初一，数学好、有编程特长。点招进入的人大附，所以4、5年级的时候，主要在忙数学，有点忽略了英语。爸爸的观点更加剧了这一忽略，因为爸爸觉得，不用特意学英语，工具而已。

　　孩子入读人大附后，跟同学们相比，英语成绩并不理想，加之计划高中入读国际部，之后需要应对国际部的笔试面试，多少觉得有些英语方面的压力了。妈妈开始一度羡慕那些4、5岁就一直坚持学英语、已经通过了KET|PET、现在进入托福备考的学霸同学们。也多少有些埋怨，爸爸的“不用学”理论。

　　现在，妈妈坚定地计划，初一结束后的暑假，学习一期托福课程，然后在初二上学期的12月份左右，安排托福首考。这个寒假后，先进行一些基本功的夯实，周一到周五用零散时间，背诵一些初中高中单词，周末挑半天，专门进行英文训练。除了BBC、Discovery等纪录片，妈妈还给孩子挑选了Reading Explorer作为拓展读物。

　　这套书中的一些话题，也是托福阅读和听力的涉及题材。比如Level 1中的Unit 4，讲外太空相关。而托福TPO中，也有如下篇章，涉及天文学相关。

　　听力：

　　TPO 13，Lecture 4，Meteorites

　　TPO 14，Lecture 3，Seafarers and Stars

　　TPO 18，Lecture 1，Sunspots

　　TPO 21，Lecture 1，Geocentric Theory

　　TPO 24，Lecture 4，Shield Volcanoes on Venus

　　阅读：

　　TPO 22，Passage 3，The Allende Meteorite

　　TPO 25，Passage 1，The Surface of Mars

　　TPO 41，Passage 2，Climate of Venus

　　TPO 42，Passage 3，Callisto and Ganymede

　　TPO 51，Passage 2，Surface fluids on Venus and Earth

　　临走时，妈妈说，家里还有老二，到时候一定不能再听“不用学”爸爸的了。

　　在此，我们建议这些“不用学”爸爸，对于打算美本申请的学生，孩子早日进行英语的相关能力积累，将会给日后的标化备考做好铺垫，同时也能给活动、竞赛、文书等软实力的打造，预留出更多时间。毕竟申请是个综合体，英语的提高也不是一朝一夕。

　　第二种，“找资源”爸爸

　　这个高一男孩，来自北京一所公立国际部。高一上12月托福首考，总分86分。第二次考试，定在了高一下6月。规划完标化备考的时间轴后，我们开始谈论活动相关。这时，前面一直没怎么开口的爸爸提到，自己是做化学科研相关，孩子高一上学期的时候，就安排了一些基本的实验室扫盲任务、对于一些化学实验仪器以及实验规矩有了初步了解。之后计划用2年时间，做出一些成绩。以后的专业方向，也锁定化学相关。

　　本来担心，别是爸爸一厢情愿，将已有资源强加给孩子，经沟通才知道，原来孩子也对化学情有独钟，打小就经常去爸爸实验室，耳濡目染的多了，也培养出了对化学的特别感情。于是，综合以上情况，我们也建议他，SAT2选着化学、AP也选上化学、还有夏校课程都可以跟化学相关。标化与活动，形成有效配合。就像今年一名申请到宾夕法尼亚大学的学生，因为想申请政治类专业，除了进行了相关活动，AP也特别选择了AP美国政府与政治。

　　在此，我们建议这些“找资源”爸爸，有渠道有平台是好事，需要结合孩子兴趣和能力，不能为了活动而活动。今天这个爸爸说，下学期要让孩子做一个土壤培养的化学实验，如果感兴趣，也希望这能成为未来孩子的事业方向。爸爸说，申请只是其中的一个过程阶段，而事业是一生的奋斗。孩子点点头，大有一副准备子承父业的坚定。

　　2019 U.S.News美国本科化学工程专业排名

　　我们也建议有这样资源的同学们，资源是很好的机会，但标化千万别掉链子。否则，就可惜了那些资源和机会。有了好的活动加成，一定别让标化成为短板和硬伤。

　　第三种，“定方向”爸爸

　　从4、5岁开始，坚持学英语。姐姐在国外读书，所以暑假经常去国外，生活1、2个月。喜欢读英文书、看英文电影、听英文歌。学校成绩，年级前10。初一结束后的暑假，开始托福学习。初二开学的9月，首考托福，90分，口语27。寒假去了美国14天，参加了一个模联活动，据说大多是十七八岁的大哥哥大姐姐，全程极具挑战。

　　我们跟这个初二小学霸规划下次考试的学习任务时，爸爸在一旁基本没有说话，只是偶尔听到关键时候，点点头，以示认可。小姑娘除了成绩好、还跳舞、溜冰、电台小记者，各种活动都是佼佼者。非常优秀。

　　备考规划结束后，爸爸提了三个问题：

　　专业方向该如何确定？

　　什么时候出去比较好，美高还是美本？

　　未来发展建议是什么？

　　这位“定方向”爸爸，抓大放小，给予孩子充分的自由和信任，又在孩子这个年龄无法判断的问题上，参与决策、明确方向。值得我们学习。

　　讲到最后，孩子提及对辩论感兴趣，我们分享了一个之前在全美演讲与辩论联盟（National Speech and Debate Association）中得奖，也跟她一样喜欢跳舞，一样学霸，最后被斯坦福大学录取的学姐案例，供她参考和借鉴。我们也期待着，属于她的好结果。

　　第四种，“点赞”爸爸

　　面谈，虽然爸爸也来了，但基本都是妈妈在说话。妈妈时不时用胳膊肘碰碰爸爸，说你也听听啊。爸爸好像在玩手机，结果原来是在孩子的朋友圈里翻找照片。然后挑了一张，拿给我看。说老师你看，这是我女儿。神情骄傲、眼神中都是父爱。

　　小姑娘在美高读书，照片中是学校舞会。她穿着漂亮长裙，娴静又美好。感觉可能无论GPA、标化成绩如何，爸爸永远都会点赞、给予女儿无条件支持。

　　对于这些“点赞”爸爸，他们给予孩子的赞许和认可，是一笔非常宝贵的财富，在一定程度上，可以帮助孩子建立信心、坚持目标。但需注意的是，对于孩子的缺点和不足，“点赞”爸爸也应适时提醒，客观评论，才能更好的帮助孩子们进步。

　　后来讨论到目标院校，妈妈中意康奈尔，爸爸倾向纽大，觉得城市大、机会多、女儿生活方面也更为便利。又一次不经意的，流露出对女儿的无限疼爱。

　　美国心理学家Diana Baumrind将家长对子女的教育，分为权威型、专断型、放任型、和忽视型四种。在有一次的讲座现场，我们分享到这张PPT时，有个跟妈妈一起来的小姑娘，特别兴奋的拍着她妈妈的肩膀说，妈，你看，你就是专断型那种！讲座结束后，小姑娘路过讲台，特别高兴的冲我挥手再见，仿佛在那么多年的“别人家的孩子”的阴影下，终于有人帮她讲了讲“别人家的家长”。

　　我们除了希望妈妈们，可以合理参与孩子的学习生活管理，也希望爸爸们，争做“定方向”爸爸，抓大放小，参与重要决策。结合孩子兴趣能力，“找资源”爸爸也绝对充满价值。慎做“不用学”爸爸，美本申请之路，值得全家一起多了解、同进步。“点赞”爸爸，如果能适时评论，有夸有责，孩子们也会有更清晰的自我定位，迎来不断进步。

　　在美本申请备考之路上，孩子们压力大，家长也不容易。妈妈有时焦虑，爸爸也需参与。全家达成一致，家校形成合力。更好的结果，自然水到渠成。

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